Все, что меня не убило, сильно об этом пожалеет, потому что теперь моя очередь
Почитала блог своего преподавателя и задумалась, как нас воспринимают преподаватели. Между нами лежит около 30-20 лет разницы в возрасте, мы учились в разное время, в разных условиях. И до сих пор, несмотря на попытки старшего поколения понять нас и выявить какую-то универсальную черту, на мой взгляд, все их попытки идут не в ту степь. Хочу рассмотреть ситуацию на примере шпор. Обычно преподаватели относятся к ним крайне отрицательно, что вполне объяснимо: пользуешься шпорами - не знаешь предмета, не учил. А вот так ли это? Во времена моих родителей и даже старшей сестры в принципе так оно и было. Необходимо было усвоить строго очерченный круг материалов, проанализировать их и сделать выводы. Не так сложно, на самом деле. Сейчас ситуация несколько иная. Мы захлебываемся в информационном потоке - полезном, а зачастую пустом, но откладывающимся в памяти. Материалы часто противоречат друг другу. Можно прочитать лишь учебник и те источники, что посоветовал преподаватель, но уши не заткнешь. Информация сливается в одно, перемешивается и путается, смешивается с другими дисциплинами. Плюс к этому даже обязательной информации по каждому предмету слишком много, чтобы охватить все Перед старшим поколением стоял вопрос дефицита, перед нами - переизбытка. И то и то плохо, но по-разному. Мы не запоминаем детали,лишь суть, а изложение сути и тенденции, без цифр, дат и пунктов зачастую оценивается не выше 3, а мелочи просто вытесняются из разума, для того и нужны шпоры.Старшее поколение жадно искало информацию, запоминало ее, ныряло вглубь. Мы же видим картину в целом, у нас больше разноплановых поверхностных знаний. В обычно разговоре это удивляет и даже восхищает, а вот на экзамене играет злую шутку.