[Эльфани]

Вчера принимала зачет у студентов. Как обычно, есть те, кто отвечал очень хорошо, есть те, кто еле-еле. Это заставило задуматься о собственном опыте подготовки к экзаменам, собеседованиям и т.д. Конечно, у всех свои особенности памяти, так что говорю только за себя. Я нормально и даже блестяще отвечаю, когда полностью понимаю, то, что говорю. Казалось бы, это логично и естественно, но многие мои однокурсники и знакомые могут просто зазубрить текст, не вникая, выдать на экзамене, а потом забыть. Краткосрочная память как она есть. Мне же всегда нужно было понять, осознать, сделать логическую цепочку. Если по каким-либо причинам это не выходило, то ответ еле-еле тянул на тройку. Тем не менее, то ли по собственной глупости, то ли по привычке, долгое время я пыталась зубрить "как все". Вчера я столкнулась с такой же ситуацией у двоих сильных учеников. На парах, когда идет обсуждение, они активно отвечали, делали точные замечания, логически выводили закономерности - одним словом, у меня не оставалось сомнений в их знаниях. Но во время зачета - попытка воспроизводить зазубренные факты, в которые явно не вникли. Конечно, в итоге полный провал. Пришлось вместе с ними логически идти к ответам. Тогда знания просыпаются. Жалко, что столько времени и сил уходит на то, чтобы осознать необходимость понимать, а не зубрить. Иногда это понимание, судя по всему, не приходит вовсе.
Курсовые писать не умеют вообще. Скомпилировать из нескольких источников - умеют отлично, но написать что-то свое кажется им невозможным. Приходится править, отправлять на доработку по 5 и более раз. Научным стилем также владеют единицы. Приходится по несколько раз объяснять элементарные вещи. Но постепенно прогресс все же происходит.
Из приятного - вчера со мной разговаривали на предмет того, не могу ли я в следующем учебном году преподавать еще несколько предметов. Оказывается, студенты очень высоко отзываются о моих лекциях и хотели бы, чтобы я вела больше предметов. Что ни говори, а это очень приятно.